开原市人民政府 The people's Government of Kaiyuan Municipal

  第一部分名师梯队建设

  （一）以课堂教学为突破口，提高教学技能

  1、“新教师汇报课”为新教师成长搭台

  我校对刚毕业的新教师实行“三步走”提高模式，即学习研修阶段、登台上课实践阶段、学生家长评价阶段。新教师在这一个阶段的自我学习和提高之后，给全体教师上登台课，接受全体教师、学生和家长的考核，考核合格者方能走上讲台，给予教学任务。通过这三个阶段对新教师进行严格的训练，使他们能走上讲台，尽快的适应教育教学，成为一名合格的教师。

  2、“年轻教师研讨课”让教师在研讨中提高

  目前我校35岁以下的年轻教师占很大的比例，为了提高年轻教师的业务水平和能力，我们要求年轻教师上“研讨课”，课后组织教研组给他们评课、议课，及时地给年轻教师找出不足，指明方向，使这些年轻教师在不断的磨练中得到提高。

  3、“教研组专题课”促进教师交流提高

  学校每个学期在各个教研组开展“教研组专题研讨课”活动，教研组先确定本学科的研讨主题，如语文组“课堂教学中问题的设置”、英语组“词汇教学的有效性研究”、化学组“如何创设课堂教学情境”、非考试学科“兴趣教学”等等，要有针对性有主题地进行课堂授课。

  4、备课组“一课多讲”促进教师共同成长

  每个学期，学校在每个备课组内开展“一课多讲”活动，大家先共同集体备课，然后经过自己的二次备课，最后同上一节课，课后整个教研组进行交流和提高，增强可比性，使教师更加清楚地意识到自己教学的优缺点，以便在今后的教学中得以改正和提高。这种“一课多讲”的形式对教师的教学水平和业务能力都有较大的促进，是一种务实有效地练兵形式。

  5、“骨干教师引领课”发挥骨干作用，努力打造名师

  我校积极发挥骨干教师的引领示范作用，在每个学期都会开展“骨干教师引领课”或“骨干教师推门课”活动，不但使骨干教师最大的发挥先锋作用，更使年轻教师得以学习和借鉴，起到了骨干教师和年轻教师双促进、双提高的作用。

  （二）强化教师培训，提高教师的业务水平

  1、培训者先培训

  学校每学期伊始，首先对校领导班子进行教改前沿先进理念的培训，让学校的领导先得到自身的锻炼和提高，以便指导今后的教育教学工作，如，我校在假期的时候创造条件派出副校级以上领导到新高考改革先行地区学习、考察，还将邀请市相关领导和专家对校班子成员进行培训，丰富视野，转变观念，为下一步工作奠定基础。

  2、教研组长、备课组长培训

  教研组长和备课组长是学校的核心，他们的工作方式方法决定着学校工作是否有效地落实和实施，每个学期都要有针对性的对教研组长和备课组长进行业务及其他方面的培训，如“教研组建设”、“教研组长、备课组长角色转变”“精细管理”等方面的学习，使教研组长和备课组长转变意识、更新观念，更高效的投入工作之中。

  3、班主任培训

  每学期开学初，召开班主任培训会，从学生养成教育、宣传法律法规、班主任工作方法、班主任工作流程等多个方面进行全方位培训。

  4、新教师培训

  对刚刚踏入校园的新教师开展专题培训，树立立德树人教育理念，做一名“四有”教师，让他们尽快成长。

  5、搭建专家引领平台，促进教师专业成长

  每个学期，学校在全体教职工中进行一至两次的专家引领活动，给全体教师带去最前沿的教育理念和思想，针对毕业班的教师，我们将邀请市教研员时时把关，跟踪指导，不但提高了教师的业务水平，更重要的是更新了观念。

  （三）、加强校本教研，促进教师成长

  1、加强教研组建设，关注教师专业成长

  学校把工作重点定为“教研组的建设”，我们坚持以教研组为主阵地，全面推进学校工作的开展，让教师通过合作、共享、交流获得长足的进步，在共同学习提高的过程中，教师的个人能力也会得到最大的提高和施展。首先各年级备课组长要自觉加强自身的学习和提高，体现组长的模范和引领作用，加强组员之间的交流与互动，提高认识，在这样一种团结、互助、共进的研究进程中，教研组真正成为学校的主阵地。各教研组要制定“听、评、议课制度”，在每次教师做课之后都要及时地进行评课和议课活动，评议中大家直言不讳，共同提高，是一种最务实而高效的教研活动。

  2、强化集体备课，提高课堂效率

  在集体备课上要坚持“四定”、“五备”、“四统一”。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。并把这种备课方式形成制度，教师严格遵守，学校抽查指导。学期初，学校会组织备课组进行集体备课的展示，引领和示范其他备课组，各个教研组再根据本组的实际情况深入地探讨有效开展集体备课的方式方法，建立符合自己学科特点的集体备课模式。

  3、开展课题研究，提升理论水平

  学校坚持以教育科研为先导，牢固树立“以课题推动课改”的科研理念，严格按照教育局及教科所有关课题研究要求，深入开展各学科多层次教育科研课题研究实验活动，鼓励并指导教师参与教育教学课题研究，立足教学实践，开展针对性强，实践效果佳、易于推广的教育教学改革课题。对课题组成员则加大管理的力度，要求他们以课题牵动为策略，让教育教学与课题研究相结合，让书写结题报告与提高科研能力相结合。撰写出较高质量的科研论文或课题结题报告。每个教师每学期要上交一个典型教学案例，命一份学科检测试题，写一篇与所任学科有关的教学论文，当一次集体备课的中心发言人，写一份高质量的教学反思。

  （四）、强化技能训练，让教师练就扎实基本功

  学校给教师指定基本功训练的内容，如三笔字的训练、教态及授课语言的训练等，每个教研组在此基础上根据本学科特点制定自己学科教师基本功训练的内容，如语文组“古诗文背诵”；英语学科“课堂上日常口语”训练；数学、化学学科“解题训练”；物理学科“课件制作和实验改进”政治学科“信息技术与学科整合”史地组“多媒体课件的制作”等项目内容。针对普通高中学校迎接高考的应试特点，各学科可以进行再创造。如：数学学科可以进行每人每周两套高考题的训练；物理组每人每天10道小题，2道大题；化学组根据“学习课标和考试说明”每人每周至少4套题的训练等。

  第二部分青年教师队伍建设

  青年教师是教师队伍的后备力量，是推进教学改革的生力军，他们不仅有较高的学历，还有良好的职业道德修养，强烈的事业心和责任感，他们是学校师资队伍的有生力量，肩负着学校未来发展的重任。青年教师唯独缺少丰富厚实的教育教学的实践能力。面对教师队伍年轻化的状况，加强青年教师的培养势在必行。骨干教师在教学实践中积累了丰富的教学经验，教学效果特别突出，为了充分发挥他们的示范作用，尽快提高青年教师的教育教学水平，学校制订了以老带新，以强促弱，拜师结对子计划，该计划以提高青年教师的政治素养、业务能力和专业技能为目的，以培养“双师型”教师为重点，为了落实学校的发展规划，更好地履行岗位职责，特制定开原市第二高级中学青年教师培训三年计划。

  （一）、指导思想

  以科学发展观为指导，按照教师终身学习的思想，从培养实用型人才的需要出发，多层次、多形式、有计划、有组织地开展教师培训工作，坚持以人为本，实事求是，按照教师队伍群体的不同特点和层面来进行培训，使培训工作逐步走向科学化、规范化、合理化。成立校本培训(青年教师)领导小组：负责、指导、督查校本培训协调工作，制订培训方案。

  （二）、培养目标

  1、提高青年教师的教育教学能力和专业理论素养，更新教育教学理念。

  2、加强对教材教法的研究，提高教师的学科专业研究能力。

  3、提升、锻炼青年教师的教育教学基本功，促进青年教师的全面发展，形成富有个性的教学风格。

  4、营造学习氛围，培养学习型青年教师，树立“终身学习”理念，全面提升青年教师的文化底蕴和专业素养。

  5、通过多种形式，宣传先进的教育思想和教育理念。

  （三）、培训内容

  1.师德培训

  不断规范教师的职业道德行为，重点是增强教师的责任感、事业感，帮助教师形成良好的心理素质，加强对《教师法》和习近平总书记提出的“四有教师”培养要求，使青年教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，树立热爱学生，教书育人，为人师表的意识和责任感，开展教师心理健康教育，不断完善教师人格，培养教师积极向上的人生态度。

  2.现代教育理论培训

  帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的认识，要求各级公开课必须使用课件，要求教师运用信息技术与学科整合，独立制作课件。加强“计算机新技术”培训，每学期一次,促进教师更好的掌握现代教育和办公技术手段。

  3.教育教学技能的培训

  (1)加强青年教师“三笔字”和简笔画的训练，重点提高教师板书，板画的能力。

  (2)加强青年教师的课堂教学能力、驾驭能力、引导能力、师生互动能力的培训。

  4.教育科研能力的培训

  加强教师教育科研理论的学习；增强“科研兴校”“科研促教”的意识，懂得教育科研工作对提高学校教育教学质量的重要性，鼓励教师积极参与对科研课题的研究，不断探索、营造浓厚的学习氛围，不断提高教育科研水平。

  以上各项内容的培训，科研处分阶段、分步骤制定培训计划，确保培训内容的落实。

  （四）、主要措施

  1.建立健全教师培训制度

  加强教师培训管理机制，切实加强教师培训，保证培训时间，保证培训工作顺利进行，各教研组要根据各学科情况制定学科教师培训方案。

  2.立足教研组教学活动

  以教研组为单位，开展“备课、上课、评课、公开课、观摩课”等系列活动。要结合学生和学科、课堂实际，组织交流讨论，不断积累经验，提高教育研究能力，每个教研组每月举行公开课活动，组织评课活动，要有计划有活动记录，有总结；每学期有一次观摩课，做到准备充分，能起到示范作用。

  3.通过示范课带动整体教学

  发挥名优骨干、中学高级教师的作用。各科组织示范课，他们通过授课为青年教师做示范，使青年教师认识职业教育的特点，学会教学理论的适用进行实际教学，实现有效教学，达到更好的教学目的。

  4.举行各项教学教研竞赛活动

  在学科示范课的基础上，举行各种教学教研活动竞赛，促进教师素质的提高。

  5、通过讲座深化理论理解

  学校将不定时邀请专家、学者来校进行学术讲座，开拓教师视野、丰富教师阅历，增加教师理论培训的深度。

  6、加强校外学习交流

  分期分批地选送骨干教师到企业和行业学习,有条件的情况下组织教师外出听课、学习、考察，培训的教师回校后必须写出汇报材料，安排时间对全校教师进行汇报，传达学习精神，以便更多人受益。

  7、学校要重视名优骨干教师的培养与使用

  有计划地送派他们参加有关教学研究，学术研究的会议，及时了解科技发展动态、开阔视野。要创造条件，让他们做好教学经验的总结，切实起到名优教师的骨干作用。

  8、建立“导师制”的结对帮扶

  具有中学高级职称和铁岭市级骨干称号，教学经验丰富，理论水平高的老教师要和青年教师结合成教学上的帮扶对子，以老带新。让新教师通过经常听老教师的课不断与老教师交流，达到教学水平上的互相提高。

  9、教师应遵守学校的各项规章制度，服从分配，积极参加各种政治活动，教学研究活动，每学期至少听课10学时，并做好记录。主动承担班主任工作，积极参与学生政治思想工作，做到教书育人。

  （五）、培训方式

  我校校本培训分校级培训、教研组培训、个人自学三个层次进行。

  1、校级培训形式:

  (1)学校组织专题报告、讲座或培训班。

  (2)组织各项教学评比。

  (3)定期对全校教师校本培训情况进行考评。

  2、教研组培训形式:

  (1)听课、评课和集体备课。

  (2)以教研组为单位，开展专题研究。各教研组每两周必须进行一次专题研讨和学习活动。

  (3)开展校本课程开发的研究。

  3、个人自学主要包括:

  (1)根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。(2)撰写教学总结(反思)。每学期要求每位教师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。学校将组织有关人员在期末进行检查，根据实际情况，认定其培训课时。

  （六）、培养对象

  年龄在35岁以下，或到校任教、工作不足三年的教师。

  （七）、培训及培养过程:

  分为两个步骤进行。即:短期培训(每学年5月--11月)，长期培养(来学校第一年12月--第三年12月)

  a短期培训

  第一阶段:时间：每学年3-4月

  第二阶段:时间:每学年5-6月

  1、启动培训，召开动员会，由学校领导及相关管理人员和指导教师进行培训。动员会时间临时安排。

  内容：分析目前学校青年教师队伍的现状，培训的目的和意义，签订协议书。

  2、校纪校规：教师职业修养(包括教师职责)(时间待定)。主讲人：学校相关领导

  3、教育教学方法：让课堂充满思考(时间待定)。主讲人：学校相关领导

  为新教师安排经验丰富的培养指导教师。每位新教师写出自己成长计划及三年规划，提交科研处审查。

  第三阶段:时间:第一年9月-10月

  内容:新教师进课堂观摩听课，写出心得体会，与指导教师交流经验。各指导教师为新教师进行阶段小结，写清该教师在教育教学方法方面应该注意的地方和他们应该努力的方向。新教师细心准备一堂汇报课。各教研组召开相关会议，与新教师交流经验。学校青年教师在交流经验过程中，写出自己的成长计划。

  第四阶段:时间:每学年11月

  内容:新教师公开课汇报，学校将相关资料归档备查。

  b长期培养（两到三年）

  新教师根据前一阶段的培训情况，谈感想，作规划。学校根据每人特点，写出培养计划。并与前期每位指导教师进行结对活动，进行长期培养，要做到相互促进，共同提高，使青年教师早日成为学校的教育教学及管理的骨干教师。

  1、读书活动:阅读教学杂志，共享阅读心得。通过自行阅读教育教学专著和教育教学经验，青年教师作为中心发言人轮流交流阅读心得，导师点评交流成效，促进学习方式不断优化，促进教师不断发展。

  2、名师讲坛:邀请相关专家或有经验的教师开展具有实战价值的专题讲座。通过讲座交流，提高青年教师的专业能力，为全面提高教学质量提供经验保障。

  3、带教结对:坚持积极有力的推进“老带新”工作，促进青年教师的快速成长，结合学校“老带新”工作的要求，对指导教师和青年教师提出的要求落到实处。

  4、课堂听评课:青年教师培训最终落在课堂上，通过自主跟踪听课、推门听课、汇报上课等形式来完成。通过听课、评课，及时总结经验教训，进一步提高授课能力和水平。每一学期，每位青年教师至少安排一节过关汇报课，由校本培训(青年教师)领导小组安排教师和指导教师共同考评过关。

  5、磨练基本功:通过组织35周岁以内教师开展教师基本功(粉笔字板书、简笔画比赛)展示和比赛促进青年教师基本功不断提高。