开原市人民政府 The people's Government of Kaiyuan Municipal

尊敬的各位领导、各位校长、各位同仁:

大家上午好！非常荣幸能够与各位共同探讨新中考、新课标和新评价的实施与应对。首先，让我们聚焦新中考。

2021年7月，我省出台了《辽宁省高中阶段学校考试招生制度改革实施方案（试行）》（即中考改革方案）。2021年秋季入学的学生今年参加了6月末地理生物全省考试，2023年11月份，这届学生拿到了辽宁省新中考样卷。经过地理生物考试及对中考样卷的认真分析，不难发现2024年新中考透露出以下新的教育教学方向：

一是试卷及样卷紧扣课标要求，更加注重对基础知识的考察。

二是试卷及样卷中更加注重弘扬中华优秀传统文化。

三是试卷的题干多融入现实情境，重视考察学生的独立思考和创新能力的提升。

新中考具体变化体现在以下几方面：

一是考试模式的变化。由几市联合出题变为省级统一命题、地市组织实施，即依据新课标、实行一张卷、全省一盘棋，从而实现学考一致，对比差距不足，以考改促课改，推动全面落实立德树人根本任务的目的；

二是考试形式的变化。一是历史、道德与法治、地理、生物学4门学科实行开卷考试。二是音乐、美术、劳动教育以等级方式纳入中考评价范围。三是加试外语听力口语测试。四是理化生实验操作分值计入中考总分。

三是分值变化。语文120分，数学120分，外语120分（90分笔试+30分听力口语测试），物理90分（80分笔试+10分实验操作），化学60分（50分笔试+10分实验操作），历史70分，道德与法治70分，地理40分，生物学40分（30分笔试+10分实验操作），体育与健康60分（30分过程性评价+30分终结性评价），总分值790分。

四是评价方式的变化。评价是教育的重要环节，也是促进学生发展的重要手段。音乐、美术、劳动教育以等级方式纳入中考评价范围，体现五育并举，采用等级成绩作为高中阶段学校录取的参考依据。

今天有幸在这里汇报一下我们学校的一点做法，和各位同仁一起探讨和交流。

一、提高认识，转变观念

新中考方案与以往相比，最大的变化在于将历史、道德与法治、地理、生物4门学科实行开卷考试。因此我们必须予以足够的重视，切实转变“小科”、“副科”临时突击来得及的偏差认知，纠正“开卷考，可以抄，书中有答案！”的错误观念，做到注重基础、回归教材，真正树立各科知识同等重要的思想。

同时由教学部门召开班主任会议，从教师层面提高班主任的重视程度及导向作用。再通过班主任及家长会进行讲解，从学生和家长层面提高认知，转变观念。

二、聚焦课标，多措并举

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》颁布后，我校从三个方面入手，提高全体教师对新课标的认识、理解和把握。  

一是“走出去”。学校各科先后参加省市县各级关于新中考的培训，例如铁岭市学科中考质量分析会、铁岭市初中‘双减’背景下新课标 新评价 新课堂培训会等；组织全体教师积极参加新课标的线上线下培训活动，帮助教师及时掌握新颁布课程标准的新精神、新变化、新要求。

二是“请进来”。我校先后邀请铁岭市教育局副局长文奇、铁岭市教师进修学院的党委书记郑重、全国家庭教育专家组成员李晓凡、辽河油田实验中学教务主任战亚光做报告，其中战老师深入班级，实践指导我校小组合作的有效学习，区域的划分，座位的布局，赋分原则等，帮助我校教师尽快掌握新课程改革要求，准确把握2024年中考备考方向。

三是向内挖潜，稳步推进开原三中教学改革。

（一）加强顶层设计。围绕新课标、新中考，学校通过构建学科团队，依靠核心教师，开展协同发展和全景发展。学校组建了邢玉文牵头政史地生、孟咏梅牵头语文、赵莹牵头数学、张丽慧牵头物理、李晓峰牵头体育的各科团队，凝聚集体的智慧和创造力，建立高效的学校教育教学运行机制，以此推动课堂教学设计改革、作业体系构建和课后服务的优化，在减轻教师个人负担的同时促进教师的专业化发展，从而更好地促进教育事业的发展。

二是深入开展校内培训。2021年12月邢玉文副校长主持召开了《沉淀思想，启明方向——史地政生学科新中考策略研讨会》，2022年6月体育教研组组长李晓峰老师为全体教师做了《铁岭市初中学业水平考试体育与健康考试方案》解读。

为了准确掌握新中考命题方向，提高教学质量，做好2024年新中考备考工作，2023年11月学校教研组开展了辽宁省中考样卷解析研讨会，语文、数学、英语、物理、化学、历史、道德与法治七个学科共50名任课教师参加了本次研讨活动。分别从省中考样卷解析、样卷与铁岭市中考试题对比、课堂教学建议及2024年中考备考工作建议等方面进行了交流和研讨。

团队合作与校内培训的扎实开展，有效帮助教师及时掌握新颁布课程标准的新精神、新变化、新要求，增强教师理解新课标、把握新课标、运用新课标的能力和水平，为更好应对新中考奠定了坚实基础。

三、锐意改革，深耕细研

为尽快把握新课标、适应新中考，我校着重从备课、上课、作业设计3个方面变革发力：

一是转变集体备课方式。

新中考方案下发后，我们学校第一时间召开历史、道德与法治、地理、生物学等4门学科专题会议，传达解析中考新精神，并由我校副校长邢玉文牵头，成立史地政生中考课题组，要求政史地生科目从七年级开始在教学过程中做到以下几点：

1.注重基础和素养、做到构建体系

首先要熟知每个单元主干知识，对所学知识有整体系统的认知。(把握好教材中的重点、主干、学科方法等)

其次要弄清主干内容之间的相互关系(教师备课要高度重视教参)

在此基础上再对学习的内容进行分类归纳、综合、构建学科知识体系。 

2.注重方法和策略、做到有的放矢

“每题都翻书”“开考就翻书”肯定是不行的，查阅书本的方法建议:有把握的，不查；没有把握的，有时间就查，没时间不查；毫无头绪的，放到最后去查。把翻书放到一个合适的时间，而且要注意翻书的速度和精准度。

3.注重审题和思路、做到读懂题意

开卷考试审题最关键，审题首先要搞清题目的内容和要求到底是什么，千万不能马上翻书，其次深入思考并找准，考题情境及材料与书本内容的结合点，认真选择解题所涉及的内容；最后按照题目的要求确定解题思路，组织答案要点；但千万不能把书弄得密密麻麻的，把老师讲的全抄在书上来压考试题(家长代抄等)重视教材管理。

4.注重时间和书写、做到精准答题

用恰当规范的书面语言答题,注重答题的时间分配和书写的严谨性、条理性和逻辑性，语言要精练。卷面要干净整洁,错别字坚决不给分。

二是实施“有效、有趣、有情怀”的高效课堂。

（1）转变教师观念。明确教学就是“教学生学”，要把学习的方法教给学生，而不是把现成的知识教给学生，引导教师成为新课标背景下的科研型、专家型教师。

（2）转变教学模式，让课堂“活”起来。

 教师引导学生自己去掌握材料（包括教参），让课上成为学生各种思想碰撞、质疑创新的舞台。

（3）改变学习方式，让学生“动”起来。

 注重学生的参与，教师充分创设情境，让学生动眼、动脑、动笔。创设有利于学生主动求知的最佳教学情境，使所有学生都能参与教学过程，充分发挥学生的主观能动性。

（4）活跃学习氛围，持续培养学生自主拓展的学习习惯

从自我意识发展基础上让学生“能学”，从学生内在学习动机基础上让学生“想学”，从掌握了一定的学习策略基础上让学生“会学”，从意志努力基础上让学生“坚持学”。切实把课程目标和要求落实到课堂教学中，提高课堂教学效率，提高教学水平，提高教学质量。

三是强化作业设计。

为落实国家“双减”政策，并迅速与新中考接轨，我校将作业设计作为教学改革的主要抓手之一，在作业设计方面进行了积极探索，即“一控二分三结合”：

一控：控制每个学生每天作业总量。

二分：即分层设计和分层批改：

分层设计：我校将作业与考试挂钩，学什么、练什么就考什么，保持考试命题方向与作业改革方向的一致性。根据不同层次学生的实际情况，教师可以将作业分为不同层级，让各层次的学生都能“吃得了、吃得饱”。比如同步练习册，基础达标题全体学生都要完成，优等生还需要完成能力提升部分，让学生收获成就感和自信心，使不同层次的学生通过完成作业获得进步与成长。

分层批改：对于优等生，教师不能满足于学生“做得全对”，而是要指导学生进一步思考其他解题方法，从而寻找更优解法。对于潜能生，批改要尽量详细，指出学生的具体错误，帮助学生弄清楚自己的问题是概念性错误、知识性错误，还是解题方法性错误、答题规范性错误等。教师还要督促学生订正错误，再找一些难度系数接近的题目帮助学生强化巩固。

三结合：作业统一与自主选择相结合。每周备课，统一作业进度、统一作业量、统一内容；独立完成与小组合作相结合。自己能独立完成的自己完成，疑难问题小组磋商化解，内部消化，个别问题教师讲解。史地政生学科由于教师教授的班级较多，我们做了一些尝试，通过小组进行检查和批改，很大程度上避免学生“不做作业”和“抄袭作业”的情况，也调动了学生学习的积极性。知识学习与实践活动相结合。学校开展丰富多彩的活动，并依托辽绿动园林劳动实践基地、辽北第一党支部和安业民烈士纪念馆等红色资源、耕读文化教育资源和开原市第一教育联盟学校开展各类活动，通过实践活动，提高学生学习兴趣。

四、落实双减，提质增效

为党育人，为国育才是党的教育方针的核心内容，让祖国的未来在德智体美劳各方面全面发展，担当民族复兴大任。从国家战略角度发展讲，“双减”绝对不是一阵风，而是要确保教育正确的发展方向，共同营造良好的教育生态。

我校在“双减”方面做了大量工作。每门课程只使用一本上级下发的教科书，严格执行一科一辅。严格执行作息时间。学校严控考试次数。严格控制作业量。我们不仅要达到“双减”的要求，更要收到“双增”的效果：第一增强教师教育教学质量，提升作业设计质量。第二，增强学生自主学习能力，包括愿意学的动力，学会的能力，还有勤学的能力。从课程改革到课堂改革最后落实到作业改革跟每位教师说清楚。你的作业设计水平即课标落实水平和对教材的掌控水平。作业设计能力即考试评价能力和作为教师你的命题能力。作业设计质量最终体现在学生学业质量。新作业与新中考是统一的整体。最后教师对待作业的态度即教育的态度。在学校的高度重视下，我校多名教师在近三年的开原市、铁岭市及辽宁省义务教育阶段学生作业设计大赛中获奖。

我校每天保证学生有一小时的体育活动时间，学校的图书室、实验室、运动场在课余时间一律向学生开放，丰富了学生的课余时间；充分利用课后服务时间，开设中考体育加试的各种体育项目。  

学生的负担减轻了，就会去参加体育活动，走向自然，走向社会，参加他所喜爱的活动，学生才能真正全面而有个性地发展。

我想“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”

五、存在的问题

一是信息来源闭塞，相关中考样题渠道少；

二是新中考英语学科听力考试，设备缺乏；

三是后疫情时代，新型流感的叠加，教师开展体育活动，感到焦虑；

四是三中学生基数大，排名有差距，今后教学由点扩展到面，实现学生全员素质的提升。

各位校长、各位同仁，新中考、新课标和新评价的实施是我们教育改革的重要一步。国家政策为我们指明了方向，各级部门为我们开辟了路径和方法。接下来让需要我们基层教育者具体去行动和实施。我们要以开放的心态接受新的理念和方法，积极应对挑战，创新教育实践。只有这样，我们才能培养出更多具有创新精神和实践能力的人才，为社会的繁荣发展做出更大的贡献。

最后，我想借用一句话来结束我的发言:“教育不是灌输，而是点燃火焰。”让我们共同努力，点燃学生的激情之火，激发他们的潜能，助力他们走向更加美好的未来。谢谢大家!